“يمثل الذكاء المنظومي المستوى الأعلى من نظرية جاردنر للذكاءات المتعددة” * Hamalainen & Saarinen (2006)

“يمكن لأي شخص أن يعيش ويحقق نجاحا مقبولا بدون الذكاء اللفظي أو الوجداني أو الذكاء ولكن بدون الذكاء المنظمومي سيتم فقدان أى إنسان”. * Hamalainen & Saarinen (2006)

“إن المشكلات الخطيرة التى نواجهها اليوم لا يمكن حلها بمستوى التفكير ذاته الذى كنا عليه حين صنعناها”. * أينشتاين

“إن نجاح نظرية العبء المعرفي كنظرية تعليمية يعتمد اعتمادا كبيرا على فهمنا لطبيعة العمليات المعرفية للمتعلم”. * ( Sweller , J , 2010 )

“الاهتمام الرئيسى لنظرية العبء المعرفي هو ضرورة تكييف التعليم بما يتناسب مع ضوابط وحدود النظام المعرفى للمتعلم”. * (Schnotz & Kurschner 2007 )

” بدون التعرف على طبيعة النظام المعرفي للمتعلم فإن التصميم التعليمي من المرجح أن يصبح عشوائيا”. * (Schnotz & Kurschner 2007 )

“إذا تجاوز العبء المعرفي مساحة الذاكرة العاملة فإن التعلم ومعالجة المعلومات سينخفض مقدارهما”. * ( Sweller , J , 2010 )

كتاب الذكاء المنظومي في نظرية العبء المعرفي

الكاتب حلمي الفيل